互联网教育最大误区：电商思维与产品思维(转载)
更多的人、更远地方的人、更便宜地看到。全中国的学生在看同一个老师讲课，会是一个什么样的效果或后果呢？答案应该是不言而喻的。剖析这些网络教育产品，其内容还是灌输的、预设的、死的、产品型的东西，不是探究的、生成的、活的、在线服务的东西。事实上，无论是互联网教育的探索者还是研究者都不讳言“电商思维”，他们都在用“电商语言”来定义这些互联网教育探索形式，如C2C、B2C、C2C、B2B2C等。他们忽视了互联网教育首先是教育，不是纯粹的互联网产品或服务模式，更不是电子商务。
传统教育是“猎物教育”，其教学过程是传授知识，给学生以“猎物”；互联网教育是“猎枪教育”，其教学过程是培养能力，给学生获取猎物以“猎枪”，是传统教育的升级版。传统教育可以称之为1.0版，互联网教育可以称之为2.0版。互联网教育是在传统教育的基础上用互联网思维和技术改造所形成的新的教育模式。互联网教育必须重新组织“教”与“学”的方式，对教学过程参与者的角色进行重新界定：即教师要由过去的独角戏演员变成“导演”，由知识的发布者转变成学生探究的指导者、点评者；学生要由过去的观众变成“演员”，由知识的接收者转变成知识产生的体验者、试错者；引入网络课程运营服务商，其责任是提供“演出舞台、演出道具和演出伴随服务”。
互联网教育不是要强化“名师”、放大“名师”的作用，更不是为了让所谓的“名师”挣大钱，而是要帮助教师从讲授式课堂教学模式转变为常态化学生自主探究学习模式，实现教师由无限教学责任向有限教学责任转变，解决老师“一个人在战斗”的问题，开放教学过程，引进外部教学能量和教学资源，形成“影子教学团队”，为教师减压、减负，提高教师的工作效率，降低教师水平在教育质量中的权重，释放学生主动学习的积极性。不从这些理念和角度去设计、建设和推进互联网教育，其探索的目的与结果将是南辕北辙的。缺少“教育思维”，无论你品牌多么亮、实力多么强、背景多么深、渠道多么多，最终只能是互联网教育探索路上的匆匆过客。
我们希望互联网教育的探索者能够认真反思，把握正确的互联网教育的发展方向，期待着新的互联网教育模式尽早形成。更多扎带信息请关注中国扎带交易网http://zhadai.99114.com/>）QQ交流群：373167979 微信zhadai99114 扎带,尼龙扎带,扎线带,捆扎带，中国扎带交易网是扎带行业最专业的交易平台为您提供最全的扎带产品，寻找尼龙扎带，扎线带，捆扎带，可松式、标牌式、珠孔形、双扣式、固定头式扎带，插销式、平扣式扎带就来这里。
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